Обучение детей, страдающих дислексией, чтению

«Безграмотность», как и леворукость, не зависит от воли ребенка или качества преподавания в школе, потому что она – врожденная. Это непременно следует учитывать как при подготовке к школе, так и уже в школьном возрасте. Узнаем об обучении детей с дислексией.

Почему одни дети легко запоминают буквы и читают с удовольствием, а других приходится заставлять делать это из-под палки?

По данным института Гэллапа, только 10% людей способны по-настоящему понимать смысл прочитанного текста и получать от этого удовольствие. Еще для 10% «расшифровка» букв алфавита на любом языке – подлинное наказание. Потому что они – дислексики. Остальные 80% людей находятся по шкале дислексии где-то посередине, вернее, кто-то из них чуть ближе к «книжным червям», а кто-то – к «генетически безграмотным».

Дислексия, как определяют специалисты, – «частичное отсутствие навыков чтения, связанное с особенностями некоторых участков коры головного мозга».

В общем, ребенок, а позднее и взрослый, никак не могут научиться хорошо читать. Дислексики разбирают буквы медленно, причем скорее угадывают их, чем «видят» по-настоящему. Они путают порядок букв и слогов в слове (например, вместо «орел» могут прочитать «реол»), а главное, плохо улавливают смысл прочитанного.

То есть в буквальном смысле «смотрят в книгу, а видят фигу». Но почему?

Покажи, что ты хочешь сказать

Еще в 1998 году ученые из Оксфордского университета выяснили: дислексия имеет генетические корни. Американцы и англичане в данном случае едины во мнениях: как дислексика ни тыкай носом в книгу, мозг не переделаешь. Причем некоторые особенности нейронов головного мозга вызывают трудности не только с чтением, но и с речью. Такие люди не могут грамотно построить предложение, путают род, число и падеж. А некоторые даже вместо «холодно» могут сказать «горячо». Логопеды уже давно разрабатывают целые системы упражнений для «генетически безграмотных». С помощью постоянных тренировок, действительно, кое-каких улучшений достичь можно. Но, к сожалению, не радикальных.

Проблема в том, что буквы отличаются друг от друга настолько – «искусственно» или, если угодно, «противоестественно», – что мозг большинства вполне нормальных людей не способен долго фокусироваться на этих различиях. Кстати, для нормального взаимопонимания важна не столько речь, сколько язык жестов и телодвижений. Словами можно обмануть, а позой, поворотом головы, выражением глаз, даже положением рук и ног, которые мы принимаем в процессе общения бессознательно, сами того не замечая, врать очень и очень трудно. Благодаря молчанию или откровенной лжи можно утаить или исказить информацию, факты. Но язык жестов выдаст опытному взгляду все ваши эмоции, симпатии и антипатии, просигналит, что вы врете «вербально» (словесно).

Есть даже теория, что первобытные люди общались вовсе не каким-то там «мычанием», пока у них не развилась речь, а телепатически. Но потом у части особей этот дар стал пропадать, и для поддержания коммуникации им пришлось учиться передавать информацию с помощью произнесенных звуков. Так что развитие речи, согласно этой теории, было, скорее, вынужденной мерой, а не «прогрессом».

Читайте также:

Сказки в воспитании детей: сочиняем сами
Воспитание: психология детей и поведение родителей
Детские книги и сказки: как привить любовь к чтению

Рейтинг

– 1 +

Автор: Елена Дрожженова
Фото: Shutterstock
Метки: дислексия дошкольник обучение детей обучение ребенка подготовка к школе развитие детей развитие дошкольников развитие способностей речь ребенка уроки в школе школа школьный возраст